El impacto de la COVID-19 sobre el alumnado

Los cierres escolares como consecuencia de la pandemia han tenido un efecto muy negativo en el aprendizaje y el desarrollo emocional de los alumnos en todo el mundo. La pérdida de aprendizaje ha afectado con mucha más intensidad a los alumnos de entornos desfavorecidos, provocando un aumento de las brechas educativas. La vuelta a la escuela en España, durante el curso 2020/21, se ha realizado de forma exitosa en términos de control epidemiológico, pero las restricciones de espacio y tiempo han ralentizado el retorno a una senda de aprendizaje previa a la pandemia.

Estudio

Enazell P., Frey, A., & Verhagen, M.D. 2020

País

Holanda

Muestra

350.000 alumnos

Cursos

4–7

Efectos

Efecto negativo en Matemáticas, ortografía y lectura. Pérdida de aprendizaje mucho mayor en niños de hogares con bajo nivel educativo de los padres.

Estudio

Haelermans, C., Aarts, B., Abbink, H., Jacobs, M., van Vugt, L., van Wetten, S., van der Velden, R. 2021

País

Holanda

Muestra

450.000 alumnos

Cursos

1º–6º

Efectos

Efecto negativo en matemáticas y lectura. Pérdida de aprendizaje mucho mayor para niños en hogares con bajo nivel educativo de los padres, hogares monoparentales y hogares con varios niños.

Estudio

Schult, Mahler, Fauth & Lindner 2021

País

Alemania

Muestra

>80.000 alumnos

Cursos

5º curso

Efectos

Encuentran un efecto negativo y pequeño en general en matemáticas y lectura. Ampliación de brechas en matemáticas.

Estudio

Tomasik, Helbling & Moser 2020

País

Suiza

Muestra

28.500 alumnos

Cursos

6º–9º

Efectos

No encuentran efecto para secundaria pero sí para primaria en matemáticas y lengua. Mayor desigualdad en aprendizaje.

Estudio

Jennifer Gore et al. 2020

País

Australia

Muestra

>4.800 alumnos

Cursos

Curso 3

Efectos

No encuentran efecto en general salvo para grupos vulnerables en matemáticas.

Estudio

Kuhfeld et al. 2020

País

EEUU

Muestra

4.400.000 alumnos

Cursos

3º–8º

Efectos

Efecto negativo en matemáticas pero no en lectura. Efectos negativos mayores para grupos raciales vulnerables.

Estudio

Tommaso et al. 2021

País

Italia

Muestra

1.044

Cursos

Efectos

Efecto negativo en matemáticas equivalente a 4 meses de escuela. Mayor pérdida de aprendizaje entre los niños con padres universitarios y las niñas con padres de bajo nivel educativo.

Estudio

Maldonado & De Witte 2020

País

Bélgica

Muestra

No especificado

Cursos

Efectos

Efecto negativo en Matemáticas y lengua pero no en ciencias sociales. Aumenta la desigualdad entre escuelas.

En España, desconocemos el impacto real de la pandemia sobre el aprendizaje y el bienestar del alumnado. A fecha de hoy, y a diferencia de otros países, no existen datos disponibles, recogidos para muestras amplias de alumnos, que puedan explicar la magnitud del problema, cómo se está manifestando (p.ej. vía mayor absentismo), ni tampoco qué tipo de alumnado (por nivel educativo, origen socioeconómico, o perfil de alumno) se ha visto más afectado por ello. España ya partía de una situación preocupante en lo que se refiere al logro educativo, el abandono escolar temprano y a las brechas educativas.

La evidencia internacional de las tutorías individualizadas

Las tutorías individualizadas (o en pequeños grupos) son la intervención educativa de apoyo directo al alumnado vulnerable que ha demostrado ser más eficaz. Normalmente, los programas de tutorías suelen organizarse de forma presencial. Las tutorías son un espacio de confianza en el que se promueve una personalización del aprendizaje y un desarrollo del alumno a través de la conexión intensiva entre el mentor (quien imparte la tutoría) y el alumno (quien la recibe). Una revisión de la literatura más reciente (Nickow, Oreopoulos y Quan, 2020) muestra que las tutorías dirigidas al alumnado rezagado y alumnado de origen socioeconómico bajo son más efectivas, bajo los siguientes contextos:

Contenido

Se observan mejores resultados en alumnos de primaria en lectura, mientras que los resultados en secundaria son más positivos en Matemáticas.

Edad

El mayor potencial de impacto está en los primeros cursos de primaria y desciende progresivamente, aunque sigue siendo significativo en secundaria.

Formato

Las tutorías de grupos de 1 a 3 alumnos muestran efectos similares.

Frecuencia

Los programas intensivos (menos de 20 semanas) presentan un mayor impacto.

Tipo de mentor

La evidencia es mucho más sólida con docentes profesionales que con docentes no profesionales, voluntarios o padres.

Momento de las tutorías

Los programas son más eficaces durante la jornada escolar que tras ella.

En el contexto de la COVID-19, las tutorías pueden además dar respuesta a las necesidades personales y emocionales del alumnado incidiendo en el refuerzo socioemocional y llegando a más alumnos en un formato online.